Componentes Programáticos

Actividades programáticas de AMSJE

Visión y Misión

Seminario-taller de dos días en los cuales los docentes reflexionan sobre su realidad escolar, llegan a un consenso sobre la “escuela ideal” y terminan con la elaboración de un enunciado de misión.

El primer día se compone de una caracterización del estudiante en sus dimensiones físicas, emocionales, sociales e intelectuales y se reflexiona sobre las fortalezas y debilidades de la escuela en cuanto a: currículo, prácticas educativas, clima escolar y facultad. Se concluye con una caracterización de la “escuela ideal”.

El segundo día se procesan las ideas que surgen de esa caracterización en términos de los principios y las creencias acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje. Luego de alcanzar un consenso, estas creencias y principios se definen y se adoptan como guías de la gestión educativa a desarrollarse en el contexto escolar. Esto conduce a la formulación del enunciado de misión.

Por último, los participantes generan ideas concretas de proyectos, programas y sistemas que adelantan la misión enunciada y desarrollada como grupo para elaborar un plan dirigido a poner en función la misión.

Mini-internados

Los mini-internados son experiencias de intercambio en las cuales docentes de un plantel visitan escuelas con programas, proyectos o sistemas innovadores y exitosos. Estas visitas permiten aumentar las alternativas para adelantar la misión de la escuela y del distrito, especialmente con los estudiantes de niveles socio-económicos limitados con menos oportunidades de acceso en nuestra sociedad. Los mini-internados ocurren entre escuelas de un mismo nivel y entre niveles, y están organizados en cuatro fases. En la primera fase se visitan las escuelas identificadas. En la segunda se intercambian los roles, y los anfitriones se convierten en visitantes. En la tercera fase ocurren las visitas entre niveles. En la fase final se reflexiona sobre el currículo, los puentes o enlaces entre los niveles y la articulación de los mismos. Luego de cada visita, en cada una de las fases, los docentes se reúnen en sesiones de reflexión para analizar la experiencia y lo que la misma significa para su comunidad escolar. Hasta el momento los mini-internados han sido fuente de inspiración y motivación para el desarrollo de condiciones que abonan al cambio educativo sistémico.

Grupos de estudio y diseño

Desarrollo profesional, personal o académico de los participantes

Los grupos de estudio y diseño van dirigidos a capacitar a sus participantes en los aspectos filosóficos o teóricos, la misión y visión de su contexto educativo, las prácticas, procedimientos y otros aspectos concernientes a su desempeño, así como en aquellas áreas de interés o necesidad académica, profesional o personal.

Talleres y reuniones sistemáticas con el componente de apoyo estudiantil de las escuelas del distrito (orientadores, trabajadores sociales y bibliotecarios). Se provee un sistema de evaluación y orientación que va dirigido a:

desarrollar perfiles de los estudiantes y de la escuela

facilitar la planificación académica, personal y ocupacional de los estudiantes

promover el auto-conocimiento

identificar áreas de fortalezas y debilidades de los estudiantes de un nivel a otro

ofrecer herramientas útiles y confiables que permitan planificar, tomar decisiones y diseñar estrategias

Capacitación a padres – madres ASPIRA

Se desarrolla el Programa de Padres por la Excelencia en la Educación (APEX). APEX está dirigido a los padres que deseen involucrarse en la educación de sus hijos y que no saben cómo empezar. APEX adiestra a los padres para mejorar la educación en sus comunidades y los ayuda a movilizar a otros padres para que se unan en sus esfuerzos. Se cumple con el compromiso de ASPIRA de realzar el liderato de sus participantes. El programa está diseñado de forma tal que aquellos padres que completen la serie de diez talleres puedan adiestrarse para convertirse en facilitadores de otros padres. APEX ofrece los siguientes talleres: Auto-Estima, ¿Por qué la educación es importante?, La conexión entre el hogar y la escuela (hábitos de estudio), Estructura de la escuela, La importancia de la comunicación, Participación de los padres en las escuelas, Derechos de los padres, Cómo organizar redes con los padres, Dinámicas de grupo, y El facilitador efectivo. Luego de los talleres, las madres y los padres se organizan en las escuelas para colaborar con éstas en el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos (colaborar con los maestros/as y la comunidad educativa apoyando, reforzando, dirigiendo y/o asistiendo).

Club de Líderes de ASPIRA

El propósito de esta actividad es desarrollar destrezas de liderazgo en los jóvenes del nivel secundario y promover actividades encaminadas a lograr un ambiente seguro y agradable dentro de la comunidad escolar. Además, los jóvenes tienen la oportunidad de poner en función sus cualidades de liderazgo al organizar y dirigir clubes, proyectos y actividades para sus pares, así como facilitar la comunicación y el servicio de la comunidad educativa. Este proyecto se realiza en el Distrito Escolar de Cataño.

Inducción al personal de nuevo ingreso

Actividad de capacitación a maestros/as, directores/as y padres - madres nuevos para divulgar la meta a alcanzar: el cambio educativo sistémico en colaboración con la AMSJE y el Distrito Escolar.

Talleres de integración con las Bellas Artes

Talleres de desarrollo profesional para trabajar la integración de las artes visuales, la música, el teatro y el baile al currículo escolar para fortalecer el aspecto académico, personal y vocacional del estudiante.

Capacitación a estudiantes de escuela superior

Talleres de razonamiento verbal y matemático. En el área de razonamiento verbal se trabaja con lectura y analogías, entre otros. En el área de razonamiento matemático se fortalecen las destrezas básicas de aritmética, álgebra, geometría y estadística. Además, este proyecto sirve para modelar a los maestros de español y matemáticas las estrategias para el desarrollo de estas destrezas.

Programas y sistemas localmente diseñados

Seminario de Enriquecimiento a la Docencia (SED)

Programa de integración curricular que sirve como demostración en las escuelas de Cataño dirigida a elaborar y a reflexionar sobre los procesos curriculares. Sus objetivos son promover innovación en la enseñanza, apoyar y fortalecer el desarrollo personal y académico de los estudiantes para que completen los estudios de su grado y pasen al próximo nivel. Sus elementos principales son: la investigación, la lectura y la escritura, la orientación personal y vocacional, la conciencia comunitaria y el entorno cultural.

Los aspectos innovadores que distinguen a SED son: enseñanza en conjunto, integración de materias, organización y utilización del tiempo lectivo, reflexión y planificación conjunta. Los maestros trabajan junto a un facilitador/a o maestra/o de apoyo y a otro personal (orientador/a, trabajador/a social, bibliotecario/a, madres - padres y/o voluntarios de la comunidad) en la reflexión, planificación e implantación del seminario.

Las metodologías o filosofías que se utilizan incluyen: aprendizaje cooperativo, inteligencias múltiples, visitas de campo, lenguaje integral y ambientes abiertos de aprendizaje, entre otras. Se emplean la reflexión continua y la planificación, tanto por el quipo de enseñanza como por los estudiantes. El “assessment” se registra a través de distintas técnicas, tales como: reacción escrita inmediata, diarios reflexivos, portafolios, rúbricas, organizadores gráficos, mapas de conceptos y otros. La estructura de SED permite explorar maneras distintas de organizar el horario escolar y generar espacios para talleres relacionados.

Integración Curricular

Programa curricular para estudiar, diseñar e implantar, de forma integrada, las disciplinas académicas en el Distrito Escolar de Toa Alta.

Grupo Asesor Distrital (GAD)

Grupo compuesto por maestras especialistas en currículo, representantes de los tres niveles escolares. El grupo planifica, diseña y provee asistencia técnica a nivel de distrito.

Grupo Asesor Escolar (GAE)

Grupo compuesto por maestras de cada escuela, representantes del Programa de Integración Curricular. El grupo se capacita, estudia y diseña, en conjunto con el GAD, el currículo integrado.

Proyecto de desarrollo y mejoramiento de destrezas en el Distrito Escolar de Rincón (AYP)

Proyecto para atender el fortalecimiento de las destrezas que se miden en las Pruebas Puertorriqueñas (AYP). El mismo está basado en la reflexión, el análisis y la evaluación que realiza el personal escolar para diseñar y ejecutar un proyecto que fortalezca las destrezas que se miden en las pruebas puertorriqueñas.

Comunicación efectiva en el Distrito Escolar de Villalba

El programa Comunicación efectiva es parte de un proceso consultivo que incluye representantes del núcleo escolar, comunidad y la oficina del superintendente. Este programa pretende involucrar a todos los sectores de la comunidad escolar para impactar de forma integral a todos sus componentes. Atiende específicamente la colaboración entre niveles (sistema tributario) fortaleciendo la comunicación efectiva entre todos los componentes del distrito (padres, personal de apoyo, docente, no docente, administrativo y comunidad).

Grupo Agentes multiplicadores para la educación maunabeña (AMEM)

Programa de integración curricular que utiliza los temas transversales para desarrollar el currículo. Grupo de maestros, padres, directores, recursos escolares y personal de la oficina del superintendente se reúnen para planificar el currículo transversal basado en las necesidades identificadas por éstos en sus escuelas y el distrito. La planificación está diseñada para un programa proyectado a tres años. Su diseño incluye etapa de reflexión y consulta, planificación, implantación, evaluación y revisión continua. Este programa es realizado por el Distrito Escolar de Maunabo.

Estudiantes como gestores de su aprendizaje

Grupo de estudiantes del nivel intermedio y superior que se reúnen como grupo de líderes para reflexionar, planificar y organizar actividades en sus escuelas o de integración entre escuelas para el fortalecimiento de su aprendizaje o desarrollo personal. Jóvenes que desarrollan y ejercen su liderato se encuentran en los Distritos Escolares de Comerío, Cataño y Villalba.

Administración de instrumentos de evaluación
College Board

Se ofrece el inventario de interés CEPA para obtener un perfil completo del estudiantado en los grados séptimo, noveno y undécimo. Este inventario evalúa los planes de estudio a corto y a largo plazo, preferencia en asignaturas, intereses vocacionales, valores ocupacionales, habilidades expresadas, percepción académica, motivación escolar y necesidades de ayuda.

Examen y reflexión de los datos cuantitativos y cualitativos generados por las escuelas, el distrito y otras fuentes

Análisis de datos generados en las escuelas, el distrito, el College Board, DEPR y otras fuentes para reflexionar, evaluar, tomar decisiones y planificar sobre las prácticas educativas y el desarrollo del estudiante.

Instituto de Directores

Reunión del cuerpo de directores para reflexionar sobre la organización, el análisis de datos y la planificación de proyectos, programas y sistemas para las escuelas y el distrito escolar.

Coloquio: Las caras de la innovación educativa en Puerto Rico

Actividad de divulgación y diseminación. Es un espacio de reflexión para la comunidad escolar en el que se presentan trabajos de innovación educativa tanto de la AMSJE como de otras iniciativas en Puerto Rico.

Algunos logros…

Concepto del Distrito Demostrativo – seis demostraciones fuertes de procesos de cambio educativo sistémico desde la base tomando el distrito como comunidad educativa

Creación del IPEDCo – 5 Diálogos sobre Política Educativa

Establecimiento del Fondo Permanente

Se está promoviendo una cultura de “assessment” en las escuelas de manera que usen los datos para el mejoramiento continuo; Perfil de la Escuela y Perfil del Distrito

Cultura de colaboración: procesos colaborativos de estudio y diseño de programas curriculares innovadores; concierto de voluntades

Se han sentado las bases para la creación de Alianzas Educativas Locales en estos distritos

Amplia cobertura en prensa

Programas de TV en TeleSagrado

Página de la Alianza: http://alianza.sagrado.edu

Visión y Misión Seminario-taller de dos días en los cuales los docentes reflexionan sobre su realidad escolar, llegan a un consenso sobre la “escuela ideal” y terminan con la elaboración de un enunciado de misión. El primer día se compone de una caracterización del estudiante en sus dimensiones físicas, emocionales, sociales e intelectuales y se reflexiona sobre las fortalezas y debilidades de la escuela en cuanto a: currículo, prácticas educativas, clima escolar y facultad. Se concluye con una caracterización de la “escuela ideal”. El segundo día se procesan las ideas que surgen de esa caracterización en términos de los principios y las creencias acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje. Luego de alcanzar un consenso, estas creencias y principios se definen y se adoptan como guías de la gestión educativa a desarrollarse en el contexto escolar. Esto conduce a la formulación del enunciado de misión. Por último, los participantes generan ideas concretas de proyectos, programas y sistemas que adelantan la misión enunciada y desarrollada como grupo para elaborar un plan dirigido a poner en función la misión.	Presentación V&M y Mini-internados
Mini-internados Los mini-internados son experiencias de intercambio en las cuales docentes de un plantel visitan escuelas con programas, proyectos o sistemas innovadores y exitosos. Estas visitas permiten aumentar las alternativas para adelantar la misión de la escuela y del distrito, especialmente con los estudiantes de niveles socio-económicos limitados con menos oportunidades de acceso en nuestra sociedad. Los mini-internados ocurren entre escuelas de un mismo nivel y entre niveles, y están organizados en cuatro fases. En la primera fase se visitan las escuelas identificadas. En la segunda se intercambian los roles, y los anfitriones se convierten en visitantes. En la tercera fase ocurren las visitas entre niveles. En la fase final se reflexiona sobre el currículo, los puentes o enlaces entre los niveles y la articulación de los mismos. Luego de cada visita, en cada una de las fases, los docentes se reúnen en sesiones de reflexión para analizar la experiencia y lo que la misma significa para su comunidad escolar. Hasta el momento los mini-internados han sido fuente de inspiración y motivación para el desarrollo de condiciones que abonan al cambio educativo sistémico.	Guía Mini-internados
Grupos de estudio y diseño Desarrollo profesional, personal o académico de los participantes Los grupos de estudio y diseño van dirigidos a capacitar a sus participantes en los aspectos filosóficos o teóricos, la misión y visión de su contexto educativo, las prácticas, procedimientos y otros aspectos concernientes a su desempeño, así como en aquellas áreas de interés o necesidad académica, profesional o personal. Capacitación al componente de apoyo al estudiante (CAE)- College Board Talleres y reuniones sistemáticas con el componente de apoyo estudiantil de las escuelas del distrito (orientadores, trabajadores sociales y bibliotecarios). Se provee un sistema de evaluación y orientación que va dirigido a: desarrollar perfiles de los estudiantes y de la escuela facilitar la planificación académica, personal y ocupacional de los estudiantes promover el auto-conocimiento identificar áreas de fortalezas y debilidades de los estudiantes de un nivel a otro ofrecer herramientas útiles y confiables que permitan planificar, tomar decisiones y diseñar estrategias Capacitación a padres – madres ASPIRA Se desarrolla el Programa de Padres por la Excelencia en la Educación (APEX). APEX está dirigido a los padres que deseen involucrarse en la educación de sus hijos y que no saben cómo empezar. APEX adiestra a los padres para mejorar la educación en sus comunidades y los ayuda a movilizar a otros padres para que se unan en sus esfuerzos. Se cumple con el compromiso de ASPIRA de realzar el liderato de sus participantes. El programa está diseñado de forma tal que aquellos padres que completen la serie de diez talleres puedan adiestrarse para convertirse en facilitadores de otros padres. APEX ofrece los siguientes talleres: Auto-Estima, ¿Por qué la educación es importante?, La conexión entre el hogar y la escuela (hábitos de estudio), Estructura de la escuela, La importancia de la comunicación, Participación de los padres en las escuelas, Derechos de los padres, Cómo organizar redes con los padres, Dinámicas de grupo, y El facilitador efectivo. Luego de los talleres, las madres y los padres se organizan en las escuelas para colaborar con éstas en el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos (colaborar con los maestros/as y la comunidad educativa apoyando, reforzando, dirigiendo y/o asistiendo). Club de Líderes de ASPIRA El propósito de esta actividad es desarrollar destrezas de liderazgo en los jóvenes del nivel secundario y promover actividades encaminadas a lograr un ambiente seguro y agradable dentro de la comunidad escolar. Además, los jóvenes tienen la oportunidad de poner en función sus cualidades de liderazgo al organizar y dirigir clubes, proyectos y actividades para sus pares, así como facilitar la comunicación y el servicio de la comunidad educativa. Este proyecto se realiza en el Distrito Escolar de Cataño. Inducción al personal de nuevo ingreso Actividad de capacitación a maestros/as, directores/as y padres - madres nuevos para divulgar la meta a alcanzar: el cambio educativo sistémico en colaboración con la AMSJE y el Distrito Escolar. Talleres de integración con las Bellas Artes Talleres de desarrollo profesional para trabajar la integración de las artes visuales, la música, el teatro y el baile al currículo escolar para fortalecer el aspecto académico, personal y vocacional del estudiante. Capacitación a estudiantes de escuela superior Talleres de razonamiento verbal y matemático. En el área de razonamiento verbal se trabaja con lectura y analogías, entre otros. En el área de razonamiento matemático se fortalecen las destrezas básicas de aritmética, álgebra, geometría y estadística. Además, este proyecto sirve para modelar a los maestros de español y matemáticas las estrategias para el desarrollo de estas destrezas.
Programas y sistemas localmente diseñados Seminario de Enriquecimiento a la Docencia (SED) Programa de integración curricular que sirve como demostración en las escuelas de Cataño dirigida a elaborar y a reflexionar sobre los procesos curriculares. Sus objetivos son promover innovación en la enseñanza, apoyar y fortalecer el desarrollo personal y académico de los estudiantes para que completen los estudios de su grado y pasen al próximo nivel. Sus elementos principales son: la investigación, la lectura y la escritura, la orientación personal y vocacional, la conciencia comunitaria y el entorno cultural. Los aspectos innovadores que distinguen a SED son: enseñanza en conjunto, integración de materias, organización y utilización del tiempo lectivo, reflexión y planificación conjunta. Los maestros trabajan junto a un facilitador/a o maestra/o de apoyo y a otro personal (orientador/a, trabajador/a social, bibliotecario/a, madres - padres y/o voluntarios de la comunidad) en la reflexión, planificación e implantación del seminario. Las metodologías o filosofías que se utilizan incluyen: aprendizaje cooperativo, inteligencias múltiples, visitas de campo, lenguaje integral y ambientes abiertos de aprendizaje, entre otras. Se emplean la reflexión continua y la planificación, tanto por el quipo de enseñanza como por los estudiantes. El “assessment” se registra a través de distintas técnicas, tales como: reacción escrita inmediata, diarios reflexivos, portafolios, rúbricas, organizadores gráficos, mapas de conceptos y otros. La estructura de SED permite explorar maneras distintas de organizar el horario escolar y generar espacios para talleres relacionados. Integración Curricular Programa curricular para estudiar, diseñar e implantar, de forma integrada, las disciplinas académicas en el Distrito Escolar de Toa Alta. Grupo Asesor Distrital (GAD) Grupo compuesto por maestras especialistas en currículo, representantes de los tres niveles escolares. El grupo planifica, diseña y provee asistencia técnica a nivel de distrito. Grupo Asesor Escolar (GAE) Grupo compuesto por maestras de cada escuela, representantes del Programa de Integración Curricular. El grupo se capacita, estudia y diseña, en conjunto con el GAD, el currículo integrado. Proyecto de desarrollo y mejoramiento de destrezas en el Distrito Escolar de Rincón (AYP) Proyecto para atender el fortalecimiento de las destrezas que se miden en las Pruebas Puertorriqueñas (AYP). El mismo está basado en la reflexión, el análisis y la evaluación que realiza el personal escolar para diseñar y ejecutar un proyecto que fortalezca las destrezas que se miden en las pruebas puertorriqueñas. Comunicación efectiva en el Distrito Escolar de Villalba El programa Comunicación efectiva es parte de un proceso consultivo que incluye representantes del núcleo escolar, comunidad y la oficina del superintendente. Este programa pretende involucrar a todos los sectores de la comunidad escolar para impactar de forma integral a todos sus componentes. Atiende específicamente la colaboración entre niveles (sistema tributario) fortaleciendo la comunicación efectiva entre todos los componentes del distrito (padres, personal de apoyo, docente, no docente, administrativo y comunidad). Grupo Agentes multiplicadores para la educación maunabeña (AMEM) Programa de integración curricular que utiliza los temas transversales para desarrollar el currículo. Grupo de maestros, padres, directores, recursos escolares y personal de la oficina del superintendente se reúnen para planificar el currículo transversal basado en las necesidades identificadas por éstos en sus escuelas y el distrito. La planificación está diseñada para un programa proyectado a tres años. Su diseño incluye etapa de reflexión y consulta, planificación, implantación, evaluación y revisión continua. Este programa es realizado por el Distrito Escolar de Maunabo. Estudiantes como gestores de su aprendizaje Grupo de estudiantes del nivel intermedio y superior que se reúnen como grupo de líderes para reflexionar, planificar y organizar actividades en sus escuelas o de integración entre escuelas para el fortalecimiento de su aprendizaje o desarrollo personal. Jóvenes que desarrollan y ejercen su liderato se encuentran en los Distritos Escolares de Comerío, Cataño y Villalba.	Introducción a los SED Presentación de SED en Monterrey
Administración de instrumentos de evaluación College Board Se ofrece el inventario de interés CEPA para obtener un perfil completo del estudiantado en los grados séptimo, noveno y undécimo. Este inventario evalúa los planes de estudio a corto y a largo plazo, preferencia en asignaturas, intereses vocacionales, valores ocupacionales, habilidades expresadas, percepción académica, motivación escolar y necesidades de ayuda. Examen y reflexión de los datos cuantitativos y cualitativos generados por las escuelas, el distrito y otras fuentes Análisis de datos generados en las escuelas, el distrito, el College Board, DEPR y otras fuentes para reflexionar, evaluar, tomar decisiones y planificar sobre las prácticas educativas y el desarrollo del estudiante.
Instituto de Directores Reunión del cuerpo de directores para reflexionar sobre la organización, el análisis de datos y la planificación de proyectos, programas y sistemas para las escuelas y el distrito escolar.
Coloquio: Las caras de la innovación educativa en Puerto Rico Actividad de divulgación y diseminación. Es un espacio de reflexión para la comunidad escolar en el que se presentan trabajos de innovación educativa tanto de la AMSJE como de otras iniciativas en Puerto Rico.
Algunos logros… Concepto del Distrito Demostrativo – seis demostraciones fuertes de procesos de cambio educativo sistémico desde la base tomando el distrito como comunidad educativa Creación del IPEDCo – 5 Diálogos sobre Política Educativa Establecimiento del Fondo Permanente Se está promoviendo una cultura de “assessment” en las escuelas de manera que usen los datos para el mejoramiento continuo; Perfil de la Escuela y Perfil del Distrito Cultura de colaboración: procesos colaborativos de estudio y diseño de programas curriculares innovadores; concierto de voluntades Se han sentado las bases para la creación de Alianzas Educativas Locales en estos distritos Amplia cobertura en prensa Programas de TV en TeleSagrado Página de la Alianza: http://alianza.sagrado.edu	Presentación Distrito Demostrativo